Od polovzdělanosti k nevzdělanosti

doi:10.18267/j.e-logos.345

E-LOGOS 2013, 20(1):1-21 | DOI: 10.18267/j.e-logos.345

Od polovzdělanosti k nevzdělanosti

Vladimír Kyprý: Independent researcher, Prague, Czech Republic

Tato stať - recenze - "Od polovzdělanosti k nevzdělanosti" - se zabývá knihou K. P. Liessmanna "Teorie nevzdělanosti"; v jejích stopách promýšlí a domýšlí tyto otázky: 1. Jaký je dřívější zakládající a zacilující vztah k ideji vzdělanosti? 2. Jaký je nynější vztah k ideji vzdělanosti, zakládající se mimo ni a zacilující se proti ní? 3. Jaká je zakládající a zacilující antiidea dnešního "vzdělávání"? 4. Jaká je zakládající a zacilující antiidea "vzdělávání" v dnešních "vzdělávacích institucích", zvláště pak ve školách jako "vzdělávacích institucích"? 5. Jaký je bytný základ zakládající a zacilující antiideje dnešního "vzdělávání" (tj. i jaký je bytný základ zakládající a zacilující antiideje "vzdělávání" v dnešních "vzdělávacích institucích", tj. i ve školách jako "vzdělávacích institucích")? - Tato recenzní stať - "Od polovzdělanosti k nevzdělanosti", zabývajíc se knihou K. P. Liessmanna "Teorie nevzdělanosti" a v jejích stopách promýšlejíc a domýšlejíc ony otázky, dodává dodatek o struktuře dnešního školství, dle nějž struktura dnešního školství tkví v rozdělení na vyšší školy - továrny a nižší školy - stoky i v propojení vyšších škol - továren a nižších škol - stok posuvnou hranicí, tj. hranicí posuvnou pouze směrem nahoru, nikoli ovšem směrem dolů.

Keywords: polovzdělanost, nevzdělanost, vzdělání, idea vzdělanosti; vzdělávací instituce, školy jako vzdělávací instituce; bytný základ současné ideje (ne)vzdělanosti a vzdělávání, bytný základ současných vzdělávacích institucí a škol jako vzdělávacích institucí.

This article - review - "From semi-education till non-education" - deals with K. P. Liessmann´s book "Theory of non-education"; in the track of it, it thinks over and thinks to the end questions as follows: 1. What is the former founding and aiming relation to the idea of education? 2. What is the present (founding out of it and aiming against it) relation to the idea of education? 3. What is the founding and aiming contra-idea of the contemporary "education"? 4. What is the founding and aiming contra-idea of "education" in contemporary "educational institutions" (especially in schools as "educational institutions")? 5. What is the essential foundation of the founding and aiming contra-idea of the contemporary "education" (i. e. also: what is the essential foundation of the founding and aiming contra-idea of "education" in contemporary "educational institutions", i. e. also in schools as "educational institutions")? - This article - review - "From semi-education till non-education" -, dealing with K. P. Liessmann´s book "Theory of non-education" and (in the track of it) thinking over and thinking to the end those questions, adds an appendix concerning the structure of the contemporary educational system; according to it, the structure of the contemporary educational system consists in (higher) schools-factories and (lower) school-sewers as well as in an association of (higher) schools-factories and (lower) schools-sewers, i. e. in the association by a sliding limit, namely by a limit sliding only upwards, not downwards.